Research, principes en de praktische uitwerking
De sleutel tot succesvol teamwerk! Het werken met Coöperatieve Leerstrategieën zorgt voor een ware ommekeer in het onderwijs. Wereldwijd werken nu duizenden leraren met Genummerde Koppen Bij Elkaar, TafelRondje, Drie Stappen Interview en nog vele andere Didactische Structuren. De resultaten zijn verbluffend. Schoolse prestaties gaan omhoog, onderlinge relaties tussen leerlingen verbeteren, hogere denkvaardigheden worden ontwikkeld en het pedagogische klimaat op de school kenmerkt zich door een veilige en zorgzame leeromgeving. De talrijke suggesties en ideeën uit dit boek maken het de leraar nog makkelijker om de deur naar het werken met Coöperatieve Leerstrategieën wijd open te zetten. U...
U heeft het meest omvattende en populaire boek in handen waarmee u dé coöperatieve leraar aller tijden wordt. Dit boek is de geheel vernieuwde opvolger van ‘Structureel Coöperatief Leren’.
Op deze kaart zijn de acht didactische structuren van Structureel Coöperatief Leren opgenomen. Het zijn de basale structuren: hiermee beginnen, levert een goede en uiterst bruikbare start op. Er komen vijf structuren voor groepjes van twee leerlingen in voor (tweetalstructuren), twee structuren voor de hele groep (groepssfeer) en een viertalactiviteit, speciaal gericht op de sfeer in een kleine groep. Twee van de tweetalstructuren zijn ook te gebruiken voor een groep van vier leerlingen. Ook komen de belangrijkste aspecten van Structureel Coöperatief Leren kort aan de orde, zodat alle essentiële informatie direct bij de hand is.
Nederlandse vertaling van het standaardwerk over toepassingsmogelijkheden van Meervoudige Intelligentie in het onderwijs. Met deze veelomvattende gids is het mogelijk Meervoudige Intelligentie tot leven te laten komen in de klas en op school. • In 23 hoofdstukken worden de acht intelligenties en hun toepassingen in het onderwijs verkend en aangeboden. • Meer dan 160 MI didactische structuren, waarmee iedere les verandert in een MI-les • 125 kant-en-klare MI-activiteiten met kopieerbaar werkmateriaal • Stappenplan voor MI-lessen, LeerCentra, werkstukken en thema's • De zeven elementen van authentieke MI-meting • De Meervoudige Intelligentie Test en Facet Test voor de acht intelligenties • Hoe te matchen, stretchen en vieren met de meerdere intelligenties • Honderden ideeën voor het creëren van een MI-klas en MI-school • Analytische en intuïtieve verkenning van elke intelligentie • MI-theorie beoordeeld op basis van wat we weten over het functioneren van ons brein • Drie visies op het toepassen van het MI-concept voor alle onderwijsgevenden
Een overzicht van de toepassing van Meervoudige Intelligentie op school. Iedere intelligentie wordt beschreven en per intelligentie worden de volgende vragen behandeld. • Wat valt er onder die intelligentie? • Hoe kun je die bij leerlingen herkennen? Er wordt ook een voorbeeld gegeven van een mogelijke activiteit, passend bij die specifieke intelligentie. Met de observatielijst achterin kunt u de intelligenties van uw leerlingen in kaart brengen. De “Kracht van MI” is een bewerking van negen columns, geschreven door Dook Kopmels, die eerder in het tijdschrift JSW zijn gepubliceerd.
Hersenonderzoek van wetenschapper Howard Gardner heeft geleid tot het onderscheiden van acht verschillende intelligentiegebieden in het menselijke brein. Op deze geplastificeerde MI-Posters staan deze acht verschillende intelligenties weergeven. De posters kunnen dienen als versiering in het klaslokaal. Daarnaast kunnen ze centraal staan bij activiteiten die betrekking hebben op (een van) de acht intelligenties. Op deze manier kunnen leerlingen bewust nadenken over deze intelligenties.
Ideeën en strategieën die het meest effectief zijn voor leerlingen met leerproblemen. Via de uitwerking van Meervoudige Intelligentie is te achterhalen op welke gebieden een kind sterk is. Vanuit deze sterke intelligentie zijn activiteiten in te zetten die een optimale match mogelijk maken tussen nog niet goed beheerste leerstof en een sterke kant van de leerling. Juist omdat de kracht van het kind wordt aangeboord, geeft dit dikwijls verbluffende resultaten. In het boek worden per intelligentie de diverse mogelijkheden voor de praktijk beschreven.
De uitgave Knapper dan je denkt is een praktisch hulpmiddel voor kinderen vanaf groep vijf tot en met de basisvorming van het voortgezet onderwijs om hun eigen intelligenties in kaart te brengen. Het bestaat uit een werkboekje voor kinderen en een handleiding voor begeleiders. Het werkboekje is een dubbelboek. Het heeft geen voor- of achterkant. Aan welke kant de kinderen beginnen, bepalen ze zelf. De ene richting is sterk geïnspireerd op een combinatie van de verbaal-linguïstische en de logisch-mathematische intelligentie en de andere richting op een combinatie van de verbaal-linguïstische en de visueel-ruimtelijke intelligentie. Inzicht in het eigen intelligentieprofiel helpt kinderen om bij het leren bewust gebruik te maken van hun sterke kanten. Ze kunnen daarbij een keuze maken uit verschillende tips die bij elke intelligentie staan vermeld.
Informatie over het intelligentieprofiel van kinderen is ook voor de leerkracht, de remedial teacher, de intern begeleider of de ouders van belang. Zij kunnen in hun persoonlijke benadering van de kinderen en bij de keuze van de activiteiten bewust inspelen op hun sterke kanten. Dat vergroot hun betrokkenheid en de kans op succeservaringen. In de handleiding staan tips en achtergrondinformatie om het werken met Knapper dan je denkt tot een succes te maken.
De uitgave Knapper dan je denkt is een praktisch hulpmiddel voor kinderen vanaf groep vijf tot en met de basisvorming van het voortgezet onderwijs om hun eigen intelligenties in kaart te brengen. Het bestaat uit een werkboekje voor kinderen en een handleiding voor begeleiders. Het werkboekje is een dubbelboek. Het heeft geen voor- of achterkant. Aan welke kant de kinderen beginnen, bepalen ze zelf. De ene richting is sterk geïnspireerd op een combinatie van de verbaal-linguïstische en de logisch-mathematische intelligentie en de andere richting op een combinatie van de verbaal-linguïstische en de visueel-ruimtelijke intelligentie.
Inzicht in het eigen intelligentieprofiel helpt kinderen om bij het leren bewust gebruik te maken van hun sterke kanten. Ze kunnen daarbij een keuze maken uit verschillende tips die bij elke intelligentie staan vermeld. Informatie over het intelligentieprofiel van kinderen is ook voor de leerkracht, de remedial teacher, de intern begeleider of de ouders van belang. Zij kunnen in hun persoonlijke benadering van de kinderen en bij de keuze van de activiteiten bewust inspelen op hun sterke kanten. Dat vergroot hun betrokkenheid en de kans op succeservaringen. In de handleiding staan tips en achtergrondinformatie om het werken met Knapper dan je denkt tot een succes te maken.
Zeven didactische structuren van de werkwijze Coöperatief Leren in beeld gebracht en stapsgewijs beschreven. Dit zichtbaar maken zorgt voor een betere toepassing in de lessen. Daarnaast draagt het bij aan profilering van een coöperatieve klas.
Op de Vragenmatrix zijn 36 mogelijkheden in beeld gebracht om het begin van een vraagzin te formuleren. Er staan zes vragen verticaal op de matrix en zes vervolgwoorden horizontaal. De combinatie van de woorden vormt de start van onder andere een discussievraag, een kennisvraag of een denkvraag. De leerkracht bepaalt uit welke categorie de leerlingen kunnen kiezen. De leerlingen schrijven dan hun vraag/vragen op, stellen die aan hun partner, wachten op antwoord, vatten dat antwoord samen, vullen het antwoord eventueel aan en wisselen van rol. De Vragenmatrix is een goed hulpmiddel om de natuurlijke nieuwsgierigheid van leerlingen naar een hoger niveau van denken over de leerstof te sturen.
Kaarten met gekleurde illustraties van veertig activiteiten. Het is een eenvoudig spel waarbij de leerling per activiteit kan aangeven of hij het leuk vindt en/of goed kan. Door de kaarten te verdelen over de acht intelligenties kan de leerkracht een indruk krijgen van de intelligenties van de betreffende leerling.
Een eenvoudig te bedienen tijdmanagement-instrument voor (groepjes) leerlingen. De TeamTimer is te gebruiken bij alle activiteiten waarbij het tijdsaspect van belang is. De TeamTimer werkt op batterijen, deze worden meegeleverd.
Een uitstekend gereedschap voor tijdmanagement in de klas. Geschikt voor het timen van tests, leesopdrachten, groepswerk en individueel werk waarbij het tijdsaspect van belang is.
De LeerlingKiezer is een stevige, geplastificeerde kaart met een draaibare wijzer. Bijvoorbeeld in te zetten op het moment dat bepaald moet worden wie van een team leerlingen begint. Met de LeerlingKiezer wordt een willekeurige keuze gemaakt, die niet beargumenteerd hoeft te worden, dus zonder tijdverlies. In een klas is één LeerlingKiezer per team van leerlingen voldoende.
Dit goed grijpbare en inknijpbare blokje is aantrekkelijk voor kinderen, met name voor beweeglijke kinderen. Hun neiging om spieren te gebruiken wordt gekanaliseerd doordat zij de Relaxknijper vasthouden en erin knijpen. Het helpt kinderen concentreren. Bij het werken met Meervoudige Intelligentie in de praktijk is de Relaxknijper vast onderdeel van het Teambakje, waarin gezamenlijk materiaal zit voor vier leerlingen.
De denkspellen kunnen gespeeld worden door kinderen vanaf zes jaar. Ze worden altijd door twee spelers gespeeld. De denkspellen zijn bedoeld als breed inzetbaar materiaal. Ze stimuleren diverse aspecten van de ontwikkeling van een kind. Ze stimuleren het anticiperend denken. Het denken over de zetten van de tegenstander (Hoe reageer ik daarop? Wat zal er gebeuren?) levert een situatie op waarin een kind heel gericht bezig is met te denken over toekomstige acties van een ander en zichzelf: anticiperen. Er zitten nog meer ontwikkelingskansen in de spellen: morele ontwikkeling, ruimtelijke ontwikkeling, sociale ontwikkeling en beter samenwerken. De denkspellen kunnen na een introductie in de groep zelfstandig gespeeld worden.
Stevige kaarten met een draaischijf met daarop:- een opdracht waarin het samen leren van een groep leerlingen gestructureerd wordt;- een ingebouwde “leerlingkiezer” waarmee bepaald wordt welke leerling een bepaalde taak moet uitvoeren.De spinner regelt het samen-leer-proces. De leerstof en de opdrachten worden bepaald door de leerkracht.
Infokaarten zijn duurzaam bruikbare kaarten (van 4 pagina's) met compacte informatie over een bepaald onderwerp. Ze worden gebruikt als reminder (wat zijn ook al weer de essenties van… ?) en als planningshulpmiddel (met deze kaart op mijn bureau overzie ik wat ik zal gaan doen binnen deze les…).
Een Superschema is een hulpmiddel waarmee informatie, gedachten en ideeën op een overzichtelijke manier kunnen worden omgezet in beelden, figuren, tekeningen en steekwoorden. Werken met Superschema's zet kinderen aan tot een actieve leerhouding. Ze ordenen gegevens, voegen daar iets aan toe en brengen samenhang aan. Daardoor krijgen kinderen meer greep op het geheel en kunnen nieuwe inzichten, ideeën en ook vragen ontstaan. Het leren verloopt niet alleen sneller en inzichtelijker, maar leidt ook tot betere resultaten. Superschema's zijn zelfstandig te gebruiken, maar ze zijn ook goed te gebruiken binnen Meervoudige Intelligentie en bij het aanleren van Denkvaardigheden. Voor elke activiteit is er wel een Superschema.
Bouwen aan de sfeer in de hele groep, creëren van veiligheid: dat is het thema van deze Infokaart. Een eenvoudige aanpak met aantoonbaar groot effect, compact bij de hand op één kaart. Met de hier beschreven technieken komt er energie in de groep doordat de leerlingen van hun stoel af komen en de kans krijgen met iedere leerling op een positieve manier contact te maken. Deze Infokaart geeft de redenering achter het nut van ‘klas-building’ en beschrijft stap voor stap elf leuke en praktische teambuilding activiteiten. Goed te gebruiken met leerlingen van 4 tot 18 jaar.
Alle praktische manieren om teambuilding in de klas te doen op een kaart bij de hand! Werk aan de motivatie van uw leerlingen om samen te werken (en aan hun coöperatieve teamwerkvaardigheden) met krachtige technieken. Geef de leerlingen de kans om op een positieve manier de interactie aan te gaan met leerlingen waarmee ze samenwerken. Deze Infokaart geeft de redenering achter het nut van teambuilding en beschrijft stap voor stap 14 leuke en praktische teambuilding activiteiten. Goed te gebruiken met leerlingen van 4 tot 18 jaar.
Een snelle en leuke manier voor leerlingen om visuele aantekeningen te maken en voor de leerkracht om ideeën te presenteren. Breinkaarten moedigen creativiteit aan en zorgen ervoor dat de leerkracht beter onthoudt wat geleerd wordt.
Denk-Twee-Doe Mee biedt een rijk aanbod van mogelijkheden om leerlingen aan het denken te zetten en dat in tweetallen te laten uitwisselen.
Stimuleer het kritisch en creatief denken in de groep met behulp van de vragen op deze kaart. Vragen stellen is een van de meest voorkomende activiteiten van leerkrachten. Deze makkelijk toegankelijke kaart helpt ervoor te zorgen dat de vele facetten van het denken gestimuleerd worden door de vragen die gesteld worden. Het verschil tussen hoge consensus- en lage consensusvragen komt aan de orde. Daarnaast ook echte vragen en terugblikvragen. Aan de binnenkant staan 45 direct bruikbare startformuleringen voor vragen, die vijftien verschillende soorten denken stimuleren.
Groepsvergaderingen bevorderen alle aspecten van sfeer in de groep. Leerlingen zijn dan meer betrokken bij de groep, elkaar en de leerprocessen. De groep gedraagt zich zorgzamer, bereidwilliger en democratischer. Groepsvergaderingen bestaan onder andere uit mededelingen aan elkaar doorgeven, groepsproblemen oplossen, belangrijke besluiten nemen, vorderingen evalueren en evenementen plannen.
Versterk het effect van Structureel Coöperatief Leren met deze krachtige managementstrategieën. De volgende handreikingen zorgen ervoor dat het coöperatief leren naar ieders tevredenheid verloopt: aandacht van de teams op de leerkracht gericht krijgen, stemvolume aanpassen, inrichting van het lokaal voor het werken in teams, uitdelen en ophalen van materialen, vormen van teams, teamgenoten als coach, gelijktijdigheid in het eindigen van teamtaken, verminderen van onderbrekingen.
In een notendop beschrijft deze kaart de theorie van Meervoudige Intelligentie en de achtergronden van het concept. De acht intelligenties worden beschreven en er is een lijst met activiteiten opgenomen, waarmee elk van die acht intelligenties verder ontwikkeld kunnen worden.
